El rito de la historia antes de dormir

A los cuatro años un niño ya tiene favoritos. Hay un libro que pide una y otra vez, frases que anticipa antes de que el adulto las diga, páginas que señala con urgencia antes de que lleguen. Esa insistencia no es capricho, es la primera forma reconocible del hábito lector.\n\nJim Trelease, en su trabajo sobre la lectura en voz alta, argumenta que el placer es the única motivación duradera para leer.¹ Todo lo demás, el aprendizaje, el vocabulario, la comprensión, viene como consecuencia. Por eso el camino más directo hacia un lector habitual pasa por proteger la experiencia placentera de la lectura compartida, especialmente en esta etapa donde el niño todavía depende del adulto para acceder a los libros.\n\n> La rima no es un adorno literario para esta edad, es un andamio cognitivo.\n\nLa investigadora Usha Goswami, de la Universidad de Cambridge, ha estudiado extensamente la relación entre la conciencia fonológica y el aprendizaje lector temprano.² Sus hallazgos muestran que los niños expuestos regularmente a rimas, canciones y textos con patrones sonoros desarrollan una sensibilidad al ritmo del lenguaje que después facilita el proceso de aprender a leer. La rima no es un adorno literario para esta edad, es un andamio cognitivo.\n\nEsto explica por qué ciertos libros funcionan tan bien entre los cuatro y los seis años. Las historias con estructuras repetitivas, con estribillos que el niño puede anticipar y completar, con personajes que hacen siempre lo mismo antes de que algo cambie, responden a una necesidad neurológica real. La repetición a esta edad produce placer, y el placer produce atención sostenida.\n\nConstruir un ritual de lectura en esta etapa requiere menos esfuerzo del que parece. Un momento fijo del día, preferentemente el mismo, un lugar cómodo, y la disposición del adulto a releer el mismo libro por décima vez con la misma presencia que la primera. Esa constancia es lo que convierte una actividad en un hábito. Y un hábito en una parte de la identidad.\n\nLos niños que a los seis años ya sienten que "son de los que leen" llegaron ahí casi siempre por el mismo camino. Alguien les leyó en voz alta, con gusto, durante un buen tiempo.\n\n**Notas**\n¹ Trelease, Jim. The Read-Aloud Handbook. Nueva York: Penguin Books, 2001.\n² Goswami, Usha. "Phonological Skills, Vocabulary and the Development of Reading." Annals of Dyslexia 40, n.º 1 (1990): 273–296.